对小学作文教学的几点建议
小学作文教学是小学语文教学中的一个重要内容,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学的状况和效果如何，对于小学生今后的学习生活，以致整个人生都有较大的影响。在以往的作文教学之中,教师只是利用一些例文,让学生从例文中去仿写，而学生就成了照章而写的一个工具,因此，对于小学语文教师来说,认识和掌握作文教学的规律，使作文教学卓有成效，并同阅读教学相互配合,那就相得益彰。
写作教学是小学语文教学中非常重要的一个组成部分,学生的写作水平也往往被当作衡量其语文水平高低的标准之一。以三到六年级学生为教学对象的小学语文习作教学是整个写作教学的关键阶段,是从写话到写作的过渡阶段。自从新课程改革实施以来,我国小学语文习作教学从理论到实践都有着不同程度的进步。这是许多专家学者和一线教师携手合作,共同努力的结果。但是,通过调查也发现在小学语文习作教学中仍然存在很多问题,这其中有的是陈年痼疾,有的却是新环境下产生的新问题。 本文主要从小学语文习作教学的内涵、目标和基本要求入手,结合国内外习作教学的研究现状,通过分析实际教学中存在的问题,探寻问题背后的原因,并提出相应的解决策略。 论文共分为六个部分: 引言部分主要分析了问题提出的背景,以及研究的意义与方法。 第一部分对小学语文习作教学进行概述。主要说明小学语文习作教学的内涵、目标和要求。 第二部分主要分析了国内外作文教学的研究现状。概括出国外小学语文习作教学理念,并从教学理念、教学实践及教学理论三个方面分析国内小学语文习作教学的研究状况。
小学作文教学是小学语文教学中的一个重要内容,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学的状况和效果如何，对于小学生今后的学习生活，以致整个人生都有较大的影响。在以往的作文教学之中,教师只是利用一些例文,让学生从例文中去仿写，而学生就成了照章而写的一个工具,因此，对于小学语文教师来说,认识和掌握作文教学的规律，使作文教学卓有成效，并同阅读教学相互配合,那就相得益彰。近年来，小学语文教学改革取得了显著成绩。但在作文指导上，还存在值得深思的问题。
一、“差生”对作文的心理障碍
我曾对写作能力较差的小学生，作过一个调查，他们有如下几种心理障碍。
1.惧怕心理。他们的作文得了低分后，老师批评、家长斥责接踵而至，使他们身心异常紧张，写作成了沉 重的心理负担。
2.对抗心理。当老师或家长对他们的作文轻视或粗暴否定时，一些个性倔强的“差生”，便产生了敌对情 绪，常用乱涂乱写或逃避作文以示抵抗。
3.应付心理。“差生”由于作文成绩不佳，作文给他们带来的只是苦涩滋味，而他们自己又无法提高作文 成绩，不得不被动应付。
4.依赖心理。有些“差生”由于家庭或学校教育不当，生活、学习依赖性很大。一写作文不知从何入手， 只好求助于家长或他人。
二、小学作文教学的误区
作文教学因受“应试教育”的影响，在不同程度上步入了误区，这也是导致小学生产生作文不良心境的一 个原因。主要表现在：
1.忽视“作文内容”的指导。《小学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）指出：“小学生作文就是练习 把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”这就是说作文指导应 从内容入手。但在教学中，常常与之相违背。在作文课上，有的只重命题，而忽视内容的指导。例如，在“科 技月”中，让学生写《保护环境》一文；观赏了“花卉展”后，布置写篇“参观记”等。尽管学生天天接触周 围环境，亲身观赏了花卉，但由于所写的内容范围过宽，而学生又缺少写这类作文的经验，教师如不给予必要 的指导，学生自然难以下笔。即使他们硬着头皮写了，写出的作文也多不合要求。
2.作文指导缺少针对性。指导小学生作文要由“扶”到“放”，学生在写新题材时，有种种困难，需要教 师有针对性的指导。
常有这种情况，教师命题后，只作一般提示，无助于学生观察、描述能力的培养。例如，有位教师指导学 生写秋天的菊花，讲台上摆了颜色各异的几盆菊花，学生观察后，便一一试说：“菊花的样子是圆圆的”，“ 一朵朵菊花像女人烫的头发”，“菊花的花瓣像镰刀”等等。这些表述不当的语句，教师却未作令人满意的指 点和纠正。
对小学生写作文的建议
答：引导观察，勤于动笔小学习作训练的重点是激发兴趣，培养习惯。要做到这一点，仅靠教材上的单元作文教学是远远不够的。因此，教师要根据学生的生活及学习情况适时引导或安排学生写日记。生活、学习有感受时，动笔记一记。
小学作文教学的几点建议
答：无论是哪类作文,都要尽量少写命题作文,多写学生自主拟题的作文,提倡通过大量的多渠道的作文实践来提高学生的作文能力。创造更多的展示平台,提高学生的创作积极性。 三、教学中要注重语言能力和思维能力的培养 教师在指导学生作文的过程中,要注意发展学生的语言能力,也要注意发展学生的思维能力,使他们乐于表达,善于表...
如何进行小学作文教学
答：3、注意幼果与成熟果的形、色、味.这样通过学生的实际观察和回忆,学生就有材料可写了,有话可说了,而且写出来的文章也是别出心裁的,不仅让作文教学具有良好的效果,还丰富了学生的课外生活,有效地提高学生的作文水平. 二、在学生适宜的写作目标中增强作文教学的有效性.在教学活动中,师生之间,学生之问...
怎样指导小学生的作文?
答：1、选择合适的阅读书籍。 现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建议。（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。如学了《孙中山破陋习》，可推荐他们阅读孙中山小时候的故事；学完《世界上第一个听诊器》，...
语文小学写作教学策略有哪些?
答：（四）拓宽训练的时空，适当增加作文的训练量 从目前的小学作文教学现状来看，教师给学生的思维时间和创新空间都很有限，为了改变这个现状，教师必须创造条件，拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景。当然这些教学策略不是孤立的，一节语文课中应该运用多种教学策略，已达到教学目标，让学生...
如何有效开展小学语文作文教学
答：四、对学生作文进行适当地评价 小学生作文是习作，是一项练笔活动，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。我们不能要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文。所以，在对学生作文进行评价时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家...
如何在小学语文教学中开展作文教学
答：3、巧妙评点，典型示范。教师要认真批改小学生的作文，并且在作文讲评课上当面与学生讨论沟通。也可以把写得好的作文重点推荐、点评，让同学们有所借鉴。还可以把写得不成功的作文作为例子，引导同学们评头论足，指指点点，共同找出修改的办法。最不可取的做法是，批改作文时不置可否，给个成绩，加个...
怎么搞好小学作文教学
答：减轻了学生心灵的压力,有利于提高作文教学的效益.显而易见,小学作文教学的过程,必须有教师的引导,于是便形成了作文教学活动区别于一般认识活动的独特的“三维结构”（教师、学生、习作内容）,是教师“教”学生“练习”作文的过程,是师生双边活动有机统一的过程.二、创设情境,深挖题目内涵 作文是客观事物在...
如何做好小学语文作文教学
答：在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地进行作文教学呢?基于对小学作文教学的观察和思考，我认为可以从以下四个方面进行:一...
论文:怎样进行小学语文作文教学
答：我没有去规定题目，就是让学生选择自己想写的题目写，我给学生的建议就是可以写吹泡泡的过程，可以写泡泡的美丽等等，让学生放开手脚去写作，自由表达，让学生真正地爱上写作。二、丰富阅读，积累写作材料 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》强调：“作文要与阅读教学紧密配合。”所以，要在教学中给...
