美国式教育的特点是什么？
1，美国宪法没有规定联邦政府在公共教育方面所负有的责任
2，州政府拥有教育管理权
3，中小学以公立学校为支撑
4，学区制
5，学分制
6，社会团体对教育的影响巨大
7，群众教育与天才教育相结合
8，以法律形式规范教育行为
一、美国大学众多，可选学校的种类也多
美国大学有4000多所，其中很大一部分是综合性大学，比如我们耳熟能详的哈佛、耶鲁等常春藤名校，加州伯克利分校这样的功力大学等。这些学校以科研和教学为主，在这样的学校里，国际奖项的获得者、接触贡献者可能就是你的校友。这些学校科系设置齐全，师资力量强大，学生包括本科、硕士、博士。在这里你可以学你所学，发挥你的长处。
其次是日益被中国家长认可的文理学院，如王力宏曾就读的威廉姆斯学院，冰心读书的威尔斯利学院等。这些学院校而精，崇尚素质教育，学科以自然科学和社会科学为主。这里的教授以教学和关怀学生在这可以得到很好的教育和关注。
再者就是专门以教学为主的地域性大学，如加州州立大学系统。这些学校不参与综合性大学排名，只参与地区级排名，也有职业教育为主、门槛很低的社区大学。社区大学以门槛低，学费低，专业多样为特色，学生在这可以拿到大专学位，然后转到综合性大学。尤其加州的社区，70%的加州大学系统的学生是从社区转过去的。只要想去美国上学，总有适合你的学校。
二、美国大学就业有很大优势
美国大学重视基础教育，对学业要求很严格。美国教授对于布置的作业，小测试，期中考试、期末考试都有严格的规定，一旦错过截止日期，成绩可能就是零分。所以每一位学生都要认真对待自己的学业。假如有学生放松，就可能面临被劝退的风险。美国大学就业时有很强的竞争力。通过四年的努力能顺利拿到大学毕业的学生，具有一定扎实的学术功底和流利的英语能力。
三、美国教育体制灵活，学生可以选择自己喜欢的专业
在中国，学生上了大学，很难换专业。有些学生不喜欢自己的专业却不能换，从而产生厌学情况，浪费美好的大学四年时光。在美国是通识教育，大一大二可以不确定专业，学生根据自己的兴趣和喜好可以选择或更换适合自己的专业。
四、美国转学方便
在美国就读，只有你足够优秀，而且想在学业上进步，你是可以进入更好的学校，这也是我们通常说的转学。只要你大一大二的成绩足够优秀，就可以转到更好的学校。
五、美国大学选拔体系相对比较灵活
美国大学招生需要看学生的硬件条件和软性材料两方面的成绩，而不像中国的大学一考定终身，这样就给想去美国读大学的孩子充分的准备时间，学生可以提前三到四年规划和准备。美国大学看重学生高中各科的成绩，而不是看总分数，这就要求学生均衡发展不能偏科。去美国读大学虽然要求托福和SAT,但允许学生语言能力有一定的提升空间。更重要的是，美国大学很看中学习之外的能力，如领导力，毅力、社会责任感等。在提升这些能力的过程中，学生的各种能力得到了提高。所以，能去美国读书的学生一般都是智商情商并重的学生。
六、去美国读书培养全球竞争力
全球最好的教育在美国，全球最好的大学也在美国。去美国读书，具备了全球竞争力，就业范围是全世界。由于美国严谨的本科教育体制，学生经过大学四年的洗礼，拥有信用度极高的大学成绩和强有力的教授推荐信，这些都让学生哎申请研究生的时候占尽优势，有很好多学生本科读的不是名校，但是在申请研究生的时候都能够进入世界名校。去美国读书，对于有能力的学生来说，一定是一件美妙的事情，学你所学，扬长避短，发挥兴趣，从而具备全球竞争力
客观地讲，美国学校的物质条件普遍比较好，校舍宽敞，设施齐全，装备现代化。开始我很奇怪：美国几乎所有的中小学都只是一栋楼房，旁边没有操场，若有片空地也是停车场，那么学生们到哪去上体育课呢。后来才发现这完全是老中的土眼光，人家的学校都有室内体育馆，起码有一两个篮球场大，夏有空调冬有暖气，四季的体育课风雨无阻全在屋里上，难怪美国人从小就受到良好的体育教育，成为一个热爱运动的民族。由于学校的设备好，电脑、科学等普及教育程度也比中国要高，女儿上完一年级时电脑玩得已比我还油了。学校的营养餐也值得称赞，每人一份密封包装，卫生而科学，每月还有张食谱，收费也很便宜，我们起初因收入低，女儿还享受了两年免费饮食。
美国的启发式教学也确有特长。例如我们当年在中国上常识课学到植物生长需要阳光、空气和水时，往往是老师照本宣科，学生死记硬背、而美国的教学则完全不同，女儿上二年级时曾说：老师拿了三个花盆分别种下种子，两盆放在窗台上，其中一盆每日浇水，另一盆不浇水，第三盆虽浇水却放在不见光的柜子里；一星期后，三盆植物景况各不相同，老师请同学们自己总结这是为什么，孩子们都争相发言各抒己见。我记得女儿回家后还很兴奋地描述那几盆植物，而且用她自己的语言把植物生长三要素说明得那么准确生动！通过这种从感性启发到理性深化学到的知识孩子们似乎永远忘不掉，在这种教育下成长的美国学生也比较善于自我总结而且动手实践能力较强。
不讲纪律提倡冒进
不过，美国学校的问题也是显而易见的，主要的一点就是太自由，这当然也是美国这个所谓的民主自由国家的通病，所以美国人对此习以为常，但对我们这些从一个提倡“师道尊严”的国家中出来的父母来说，学校究竟是个管教学生的地方，老师应该和蔼友善，可该严要求之处也不能放任自流；反过来学生也应尊重师长，听从教导，不能没大没小。美国的学校里却完全没有这一套，老师试图成为学生们的朋友，对学生鼓励为主而很少批评，更不命令学生一切听自己的，因此如果学生觉得老师讲得不对可以发表不同看法，不管这学生说得对否老师都会表示感谢鼓励，下次学生们就更爱挑毛病了。要我们看这是鼓励孩子从小当众顶嘴，养成习惯那还得了！可美国人觉得这是培养孩子的民主意识，因此他们长大后嘴上没有把门的真正的畅所欲言。
另外美国人从小灌输的是法制观念和礼貌教育，“请”（PLEASE），“谢谢”（THANKS）等礼貌用语是从呀呀学语时就习惯讲的，如果破坏公物或打架伤人，孩子们会自然意识到是种违法犯罪行为。但在中国学校一贯强调的组织纪律性在美国根本不提，虽然学校也有条文校规，可对违章者却少有惩罚。这就要求老师颇有涵养，课堂往往热闹得象超级市场，越活跃的学生越被认为是积极参与课堂活动。我的女儿性格内向文静，若在国内一定是个遵守纪律的好学生，可美国老师却常认为她参加课堂活动不够积极，经常她明知答案却不抢答就让别人占了先，有问题又不爱问，要不是老师对她的聪明智慧有所了解，准会被认为是反应迟钝。
我们中国人往往性格含蓄出言慎重还爱面子，答案不想得万无一失不会发表，问题问多了又怕别人以为自己笨，许多来美国上大学读研究生的成年人因有此传统在学业上亦会吃亏。我念研究生时，不少门课程（尤其文科）的评分是作业和考试各占三成，而参与课堂活动却占四成，就算你作业和考试百分之百正确，总评也只能得六十分。而中国学生一般都不善于在课堂上争相表现，这到不光是由于语言的问题，更是一种既定习惯，我们在国内上学时都是老师讲学生听，如有提问也得先举手，老师点到才有发言权，哪有大堂之上与老师或其他学生抢着讲话的？而这积习却往往使中国学生的总评成绩受影响。
中国小孩子也或多或少受到家长的言传身教，活跃冒进精神比不过美国同学，我们当父母的对如何引导孩子的社会活动能力实际上很是矛盾：一方面希望孩子能具有与美国人平等竞争的能力，不要因过于羞涩温文而吃亏；另一方面又觉得如果孩子真象美国人那样疯疯颠巅，会让我们看不惯，尤其女孩子总得文雅些为好吧！因而许多华人家长在不同的场合会给孩子不同的指示，有时恨不得是逼着他们去竞争－－象显示学习成绩或才艺的各种比赛，一定要子女参加并得好成绩；有时又会指责他们太疯或参与太多社会闲杂活动－－生怕孩子变得象美国人一样不听话。这种矛盾的双重文化教育会使年幼的孩子非常困惑而无所适从，这也是移民侨民和少数族裔儿童会出现成长期心理障碍的原因之一。而学校的美国老师不可能了解各族裔学生的不同文化背景及特点，来美国不久的家长们又对学校系统 知之甚少因此不善于与学校配合，所以在环境转变和文化差异中如何让孩子受到正面教育还真是个严肃的课题。
无统一大纲 教师各显其能
许多华人家长认为孩子学习成绩好就行，并以此来衡量学校教育的好坏，因而对美国过于放松的教育方式颇不以为然。我对此亦有同感，尤其我们中国人注重从小打下扎实的数理化基础，而美国小学的算术教学实在是不敢恭维，女儿上到四年级，让她算算买东西找钱还是一笔糊涂帐。另外美国学校中每个老师总是教同一年级，因此学生升一级换一位老师，这对老师来说备课容易，但对学生说来就得适合不同教师的不同教学方法。尤其是美国学校根本没有统编教材也无统一教学大纲，每个学校每个班所用教材全是老师根据自己喜好而选购的，因此别说转学升级时课程衔接不上，就是同校同级的不同班也可能用不同教材有不同进度。这简直是民主自由得过分了点。
我的女儿二年级时因搬家又转了学，新学校虽然各方面条件都比原校好，但女儿感到数学课太慢，她本已学到千位数加减法并开始学乘法了，可这里的二年级还在两位数加减法上打转。但美国学校好的一点是“因才施教”，当女儿的老师发现她数学能力超过其他学生时，就对她单独教学。特别是她三年级的老师竟是位博士，这位未婚的老小姐面貌严肃，开始女儿似乎较难与她亲近，然而那老师却非常擅长数学教学，全班不过十几个学生却被她分作四个不同水平的数学组，最高班只有我女儿一个人，采用的教材确实很有深度，这一年女儿的数学提高很快，加减乘除都会了，而且还对智力开发性的数学游戏颇有爱好。
我们刚对女儿的数学基本功松了口气，她升级换了老师，这位四年级老师不再分等级教数学，为适应大多数学生的水平，教学进度可想而知。几个月后我让女儿做除法题，她竟然忘了如何算，还振振有词地说：“我三年级学过除法，可四年级没再学，所以不会了。”真是误人子弟，怎么能越学越退步呢？但不能说四年级的老师不好，而是每位老师有其教学重点和擅长之处。四年级的老师擅长的是人文史地教学，一学年中学生们做了好几个工程浩大的“课题项目”。
科技史地课题五花八门
所谓“课题”（PROJECT）也是美国式教育的一个特点，每项由老师出大题目与要求，一般都既 有要写的又有要动手做的，而具体内容和形式则由学生自选回家完成，一两个月后交货，因此八仙过海每人做出来的都不相同，尽可能地发挥个人创造性。我女儿从二年级起就开始做这类课题项目工程了，命题五花八门，一会儿上天一会儿下海，但都与科学教育有关，学生们通过这些项目既学到了知识又增长了动手能力和美工技艺。
需要啊 但不太可能实现 中国是应试教育 所谓应试教育就是学一些没用的东西考试选拔人才 这样虽是公平 但扼杀了孩子的天性 束缚了人的思想 所以当代中国人素质普遍偏低 中国教育不是教你怎么做人 为人处事 而是一种选拔人才的手段 只是手段而已 而现在的中国奉行这样的教育 美国的教育固然是素质教育 而素质教育是最平等的 不会将孩子分为优劣两种 而是会让其性格自由发展 思想开阔 所以我们也能看到中国人缺少创新的原因 许多商品都是中国制造而不是创造 这足以说明中国缺德不是人才 而是教育！ 希望能解决你的疑惑
美国式的教育，不在于教育，而是在于影响！
下列不属于美国教育的特点的是（）
美国的教育模式有哪些特点?
答：美国的教育模式具有以下特点：1. 强调个体发展：美国教育注重培养学生的独立思考能力和创造力，鼓励学生发展自己的兴趣和特长。学校提供多样化的课程和活动，以满足不同学生的需求。2. 重视综合素质教育：除了学术知识，美国教育还注重培养学生的社交能力、领导能力和团队合作精神。学校鼓励学生参与体育、艺术、...
美式教育有什么特点?与中式教育相比持有哪些优势?
答：美国教育的特点是自由。美国教育注重全方位能力的培养，不像中国教育只注重书本的发展和学习。中国教育又叫应试教育。应试教育要求学生不断地跟着书本和老师学习知识。学生的学习仅仅停留在课本上的知识，思维方式也仅仅局限于书本上的思维方式。学生动手能力差。而美国教育则注重学生的实践能力。美国的教育更...
美国教育模式有什么特点?
答：美国教育模式的特点主要体现在以下几个方面：1.强调个性化教育：美国的教育模式注重个体差异，尊重学生的个性发展。教师会根据每个学生的兴趣、能力和学习风格进行教学，而不是采用“一刀切”的教学方式。2.重视实践性学习：美国的教育模式强调学生的实践操作能力，鼓励学生通过实践活动来学习和掌握知识。例如，...
美国式教育有什么优点和缺点?
答：美国式教育的优点包括：自由发挥空间大，从小训练独立思考能力，动手能力强，知道自己的专长。此外，美国的教育体系注重个人能力的培养与发挥，激发学生思维，让学生变得更有创造力、动手能力。然而，美国式教育也存在一些缺点。例如，功课太松了。德智体群四育不均衡，“德”“智”较弱。此外，美国公立学校...
美国的教育有什么特点?
答：1、教学地位 中国和美国比起来，教学较为被动，考试占据着主导位置，侧重于教学地位，是为考试服务的。美国却以教学作为主导，把考试用于一个评测项目，对学生的评价，如特长、老师评价、自我陈述等方面。2、高中课程的授课方式 先且不说中式教育，就美式教育，是以启发式的教学方式为主，并且还会积极来...
美国教育的特点
答：美国教育的特点如下：1、注重学生学习的主动性：美国教育鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维。这种教育方式强调学生独立思考，提出论证，并通过反思不断进步。2、基础知识学习：美国教育对基础知识的学习要求相对较低，更注重培养学生的创新能力和实践能力。3、开放式教育：美国的教育...
美国的教育方法怎么样?
答：美国的教育方法一直以来都备受全球关注和讨论。美国教育的特点主要体现在以下几个方面：1.强调个性化教育：美国的教育体系注重培养学生的个性和独立思考能力。教师会根据每个学生的兴趣、特长和发展需求，制定个性化的教学计划，帮助学生发掘潜能，实现全面发展。2.重视实践教学：美国教育非常注重实践教学，鼓励...
美式教育方法的独特之处有哪些?
答：个性化教育：美式教育强调个性化教育，尊重每个学生的个性差异和发展潜力。教师会根据学生的特点和需求制定个性化的教学计划，以帮助每个学生实现最佳学习效果。此外，美国教育体系还为有特殊需求的学生提供支持和服务，如特殊教育、辅导和心理咨询等。国际化视野：美式教育具有强烈的国际化视野，鼓励学生了解和尊重...
美国教育的特点
答：美国教育的特点如下：一、美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。二、美国不太重视 “基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养。三、中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好；美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教到...
美国式教育的特点是什么?
答：所谓“课题”(PROJECT)也是美国式教育的一个特点,每项由老师出大题目与要求,一般都既 有要写的又有要动手做的,而具体内容和形式则由学生自选回家完成,一两个月后交货,因此八仙过海每人做出来的都不相同,尽可能地发挥个人创造性。我女儿从二年级起就开始做这类课题项目工程了,命题五花八门,一会儿上天一会儿下海,...
