四年级下册语文书第9课多音字
人教版四年级语文下册第9课《自然之道》多音字：
1. 便的多音字（biàn、pián）
2. 着的多音字（zhe、zháo、zhuó、zhāo）
3. 朝的多音字（cháo、zhāo）
人教版四年级下册语文《自然之道》多音字
1. 便（biàn、pián）
一、（biàn）方便
二、（pián）大腹便便
2. 着（zhe、zháo、zhuó、zhāo）
一、（zhe）看着
二、（zháo）着急
三、（zhuó）着陆
3. 朝（cháo、zhāo）
一、（cháo）朝代
二、（zhāo）朝霞
三、（zhāo）朝气
解 [jiě]～剖。分～。瓦～。～体。
解 [jiè]押～。起～。～差
解 [xiè]卖～的。跑马卖～。
四年级下册的多音字
答：四年级下册多音字（按课文分）1、《古诗词三首》相xiāng相互磨mó磨难曾céng曾经 xiàng相片、mò石磨zēng曾孙 间jian间距、中间尽jin尽职倒dao倒映 jian间断、间接jin尽量dao跌倒 乘cheng乘客只zhi只许看kan看望 Sheng史乘zhi只身kan看守 和he和蔼 he附和 huo和面 2、《桂林山水》屏píng（屏幕）卷...
四年级下册语文单元知识点
答：课内词语：墨绿 嫩绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍 理解词语：【出奇】特别;不平常。【重叠】(相同的东西)一层层堆叠。【交叉】不同事物有部分相同，重合。【指挥】发令调度。【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。四年级下册语文第9课《短诗三首》...
四年级下册语文书多音字罗列!!!100分哦!!!
答：四年级下册语文书多音字罗列!!!100分哦!!! 100 要详细... 要详细 展开 4个回答 #热议# 已婚女性就应该承担家里大部分家务吗? 樱花桃粒儿 2009-06-22 知道答主 回答量:42 采纳率:0% 帮助的人:0 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 常用多音字表 A部 1. 阿①ā 阿罗汉 阿姨 ②ē...
四年级下册的多音字有哪些?
答：拼音：kàn、kān，部首：手、目，笔画：9，繁体：看，五笔：RHF。释义：[ kàn ]1、使视线接触人或物。2、观察并加以判断。3、访问。4、对待。5、诊治。6、照料。7、用在表示动作或变化的词或词组前面，表示预见到某种变化趋势，或者提醒对方注意可能发生或将要发生的某种不好的事情或情况。8、用...
四年级语文人教版知识点归纳
答：四年级下册语文第9课《短诗三首》知识点 一、词语解释 1、漫灭:磨灭,模糊不清。例句:这封家书年代久远,字迹已经漫灭了。 2、思潮:接二连三的思想活动。例句:回首往事,我思潮起伏,感慨万千。 3、波涛:大波浪。例句:海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。 4、清响:清脆的响声。例句:寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。
四年级语文麻雀的多音字
答：《麻雀》课文多音字有两个多音字“似”“露”。“似”的读音是【sì】【shì】“露”的读音是【lòu】【lù】基本字义：1、似 似作为中国汉字之一，有其独特的形、音和义。从形状上来看，它是左边一个单人旁和右边一个以字构成。从读音上分，它又有两个不同的读音包含不同的意义。当它读 sì时...
语文四年级下册第十课多音字。
答：第六课：万年牢 把：bà(刀把儿)bǎ（把手） 闷：mēn（闷热）mân（纳闷） 削：xiāo（削铅笔）xuē（剥削）第七课：尊严 难：nàn（灾难）nán（难关） 量：liáng（思量）liàng（重量）第八课：将心比心 扎:zhā（扎针）zhá（挣扎）zā（包扎） 第九课：自然之道 便：biàn（方便）...
四年级上册语文第九课巨人的花园有哪些多音字,分別在课文哪里?
答：《巨人的花园》一文中的多音字如下：任 任 [rèn]信～。～命。～人唯贤。任 [rén]～姓。～氏。禁 禁 [jīn]～受。～得住。～不起。弱不～风。禁 [jìn]～止。～绝。～书。～令。～赌。～欲 的 的 [dí]～情。～真。～证。的 [dì]有～放矢。众矢之～。目～的 [de]美丽～。
小学四年级语文书上第九课是什么?
答：人教版小学四年级语文上册第9课是《巨人的花园》《巨人的花园》一文中的多音字如下：任 rèn任务 rén姓任 禁 jīn情不自禁 jìn禁止 【近义词】漂亮—美丽 允许—同意 凝视—注视 孤独—孤单 喧闹—吵闹 斥责—责怪 增添—增加 凋谢—凋谢 【反义词】喧闹—安静 荒凉—繁荣 冷酷—热情 ...
四年级下册语文课文多音字近反义词
答：—谦虚第四单元 近义词：估量——估计 仿照——模仿 漫游——畅游 宏伟——雄伟 掠走——抢走 任意——随意 销毁——毁灭瑰宝——珍宝 进犯——侵犯 沉着——镇静 全神贯注——聚精会神崎岖——坎坷 依托——依附 屹立——耸立 严肃——严厉 真挚——真诚 宽敞...
