情景与情境的区别是什么？
情景与情境的具体区别：
1、“情景”的“景”是具体、直观和吸引人的。
2、“情境”的“境”是指构成和蕴涵在情景中的那些相互交织的因素及其相互之间的关系，从内涵看，情境要比情景丰富、复杂得多。
3、数学课程着眼于后者。无论我们谈及“情景”还是“情境”都不是观赏性的停留在表面，而是为了深入进去，研究情景背后的故事，找出与数学有关的线索
详细解释：
情景：[ qíng jǐng ] 1. 感情与景色。
清 李渔 《闲情偶寄·词曲上·词采》：“文章头绪之最繁者，莫填词若矣。予谓总其大纲，则不出情景二字。景书所睹，情发欲言。”
2. 犹情形，情况。
《红楼梦》第十八回：“母女姊妹，不免叙些久别的情景，及家务私情。”
情境：[ qíng jìng ]
情景；环境。
明 沉德符 《野获编·礼部一·辛丑二宗伯》：“是年 董 之子给事 道醇 殁於家，而 陆 之子 彦章 ，适登第，拜行人使归，则情境大不侔矣。”
拓展资料：情景造句：
1、这篇散文生动形象地描述了大海涨潮时的情景。
2、由于植树种草，漫天风沙的情景少见了。
3、卖火柴的小女孩在大年夜里冻死了，那情景十分悲惨。
4、那激动人心的情景令人难以忘怀。
5、最使我感动的是解放军战士在洪水中救助灾民的情景。
情境造句：
1、如果无法控制自己的情绪，就无法控制周围的情境。
2、学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境，那就必须设置主动的作业和足以运用的资料。
3、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
4、不是因为身处何处何种情境，而是因为精神世界，让人或高兴或悲伤。
5、意志坚强的人，能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。
情景是一个画面，情境是从画面里抽象出来的一个氛围！
1、词义不同。
“情景”的“景”是具体、直观和吸引人的，指具体场合的情形，景象。“情境”的“境”是指构成和蕴涵在情景中的那些相互交织的因素及其相互之间的关系。
2、内涵不同。
“情境”的范围要广于“情景”。 前者是对某一场景、局面的描述；而后者则要大得多，不仅包括场景，还包含某些隐含的氛围，如热烈、孤寂、友好、无助等等。
3、读音不同。
情境，读作qíng jìng。情景，读作qíng jǐng。
扩展资料：
引证释义：
一、情境
指情景；环境。
1）明 沈德符 《野获编·礼部一·辛丑二宗伯》：“是年董之子给事 道醇 殁於家，而陆之子彦章，适登第，拜行人使归，则情境大不侔矣。”
白话文：“这一年董的儿子给事道醇死在家里，而陆之子彦章，刚登上第，被任命为外交使者回去，那情境大不相同了。”
2）清 刘鹗 《<老残游记续集遗稿>自序》：“若百年后之我，且不知其归於何所，虽有此如梦之百年之情境，更无敍述此情境之我而敍述之矣。”
白话文：“如果百年后的我，而且不知道他将在什么地方，虽然有这如梦的百年的情境，再没有敍述此情境的我却敍述的了。”
3）李大钊 《工人国际运动略史》：“所以工人的国际运动只能出现于现代资本主义者情境之下。”
二、情景
1、感情与景色。
1）宋范晞文《对床夜语》卷二：“ 老杜 诗……‘感时花溅泪，恨别鸟惊心。’情景相触而莫分也。”
白话文：“老杜甫的诗……“感时花溅泪，亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。’情景相碰撞而不分啊。”
2）清李渔《闲情偶寄·词曲上·词采》：“文章头绪之最繁者，莫填词若矣。予谓总其大纲，则不出情景二字。景书所睹，情发欲言。”
白话文：“文章的最繁杂的头绪，没有填歌词你了。我认为总的大纲，就不出情景二字。侯景书信所见，心情想说。”
2、犹情形，情况。
1）《红楼梦》第十八回：“母女姊妹，不免叙些久别的情景，及家务私情。”
2）文心海洋《重回明末辽东·听教睢阳袁可立》：“沈寿崇见此情景忙在旁替杨太曦分辨道：‘袁伯伯，侯爷只是与阉党虚与应事，并不是真的要与阉党同流合污。'”
参考资料：
百度百科－情景
百度百科－情境
1、意思不同。
“情景”的“景”是具体、直观和吸引人的，指具体场合的情形，景象。“情境”的“境”是指构成和蕴涵在情景中的那些相互交织的因素及其相互之间的关系。
2、内涵不同。
情境宏观，情景微观，“情境”的范围要广于“情景”。前者是对某一场景、局面的描述；而后者则要大得多，不仅包括场景，还包含某些隐含的氛围，如热烈、孤寂、友好、无助等等。
3、读音不同。
情景，读作qíng jǐng。情境，读作qíng jìng。
情景，指感情与景色。见魏巍《东方》第六部第一章：“虽然事情过去了几年，那幅情景仍然历历在目。”
情境，指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。包括戏剧情境、规定情境、教学情境、社会情境、学习情境等。
扩展资料：
引证释义：
一、情境
指情景；环境。
1）明 沈德符 《野获编·礼部一·辛丑二宗伯》：“是年董之子给事道醇殁於家，而陆之子彦章，适登第，拜行人使归，则情境大不侔矣。”
白话文：“这一年董的儿子给事道醇死在家里，而陆之子彦章，刚登上第，被任命为外交使者回去，那情境大不相同了。”
2）清 刘鹗 《<老残游记续集遗稿>自序》：“若百年后之我，且不知其归於何所，虽有此如梦之百年之情境，更无敍述此情境之我而敍述之矣。”
白话文：“如果百年后的我，而且不知道他将在什么地方，虽然有这如梦的百年的情境，再没有敍述此情境的我却敍述的了。”
3）李大钊 《工人国际运动略史》：“所以工人的国际运动只能出现于现代资本主义者情境之下。”
二、情景
1、感情与景色。
1）宋范晞文《对床夜语》卷二：“ 老杜 诗……‘感时花溅泪，恨别鸟惊心。’情景相触而莫分也。”
白话文：“老杜甫的诗……“感时花溅泪，亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。’情景相碰撞而不分啊。”
2）清李渔《闲情偶寄·词曲上·词采》：“文章头绪之最繁者，莫填词若矣。予谓总其大纲，则不出情景二字。景书所睹，情发欲言。”
白话文：“文章的最繁杂的头绪，没有填歌词你了。我认为总的大纲，就不出情景二字。侯景书信所见，心情想说。”
3）缪荃荪 《<宋元词四十家>序》：“或丽若金膏，或清如水碧，或冷如磵雪，或奇若巖云，万户千门，五光十色，出机杼於众制，融情景於一家。”
白话文：“有的人貌似金膏，有人清如水碧，有的冷如水沟雪，有人认为如果岩说，万户千门，五光二色，从纺织一般规定，融情景在一家。”
2、犹情形，情况。
1）《红楼梦》第十八回：“母女姊妹，不免叙些久别的情景，及家务私情。”
2）《儿女英雄传》第十二回：“方纔听你说起那情景来，他句句话与你针锋相对，分明是豪客剑侠一流人物。”
3）文心海洋《重回明末辽东·听教睢阳袁可立》：“沈寿崇见此情景忙在旁替杨太曦分辨道：‘袁伯伯，侯爷只是与阉党虚与应事，并不是真的要与阉党同流合污。'”
白话文：“沈寿崇见此情景忙在旁替杨太曦分辨道：‘袁伯伯，侯爷只是与阉党虚与应事，并不是真的要与阉党同流合污。'”
参考资料：
百度百科－情景
百度百科－情境
经常看到有人在同一篇文章使用“情景”和“情境”。 “情景”和“情境”有没有区别？今天特别查阅了相关资料，发现“情景”和“情境”是有区别的： 1、《现代汉语规范词典》对“情景”和“情境”的注释： 情景：某个场合的具体情形与景象。情境：情况；境地。情景指某一特定的时间和特定空间中的具体情形；情境指某一段时间和空间许多具体情形的概括。从词典的解释来看，“情境”一词所指的时空范围比“情景”要大，“情境”比“情景”包含着更多的情形，“境”中有“景”。 2、心理学家们的阐述： 美国心理学家林格伦（H.C.Lindgren）认为教育中有3个要素或焦点区域同教育心理学家和教师有关，这就是学习者、学习过程和学习情境。学习情景是指学习者认识自己和学习过程得以实现的环境。学习情境是指任何影响学习者或学习过程的因素或条件。林格伦指的学习情境是一个学习的大环境，包括了影响学习的所有因素。 我国心理学家陈琦、刘儒德在《当代教育心理学》一书中论述学习动机的激发时写道：“实施启发式教学，创设‘问题情境’，激发认识兴趣和求知欲”。作者在叙述教学过程时写道：“创设情景。正式上课之前，先来一段引子，唤起学生的兴趣……”由此可以理解陈琦、刘儒德2位教授在使用“情境”与“情景”上是有针对性的。 3、李吉林概括出情境教学“四特点” 一是“形真”：给儿童一个真实的世界，在儿童眼前展现一个活生生的、可以观、可以闻、可以触摸、可以与之对话的多彩的世界。让儿童真正地认识周围世界，感悟生活，将课程内容与生活的真实相沟通、相融合，让儿童在感受“真”、领悟“真”中长大。 二是“情切”：情境教学正是抓住了促进儿童发展的动因——情感。在情境教学中，情感不仅仅作为手段，并作为教育的目的。情境教学促使儿童的情感参与认知活动，充分地调动了儿童学习的主动性，让情感进入课堂。 三是“意远”：“情境教学”取“情境”而不取“情景”，其原因就在于“情境”要具有一定的深度与广度。可以把学生带入作者创作时所处的或知识产生的情境之中，使创设的情境意境广远，同时也为学生拓展了广阔的思维空间。 四是“理寓其中”：形真、情切、意远这三者融成一个整体，其命脉便是内涵的理念。“理寓其中”正是从教材含蕴的理念出发。情境教学“理寓其中”的特点，决定了儿童获得的理念，是伴随着形象与情感的。 4、从众多的资料分析发现：从内涵看，情境与情景，前者宏观，后者微观；前者包容量较大，内涵更丰富，常常处于动态，具有过程性，而后者仅仅是问题的一个背景素材。
仅从词义上说，“情景”和“情境” 之间是有区别的：
“情景”的“景”是具体、直观和吸引人的，指具体场合的情形，景象。
“情境”的“境”是指构成和蕴涵在情景中的那些相互交织的因素及其相互之间的关系。
从内涵看，“情境”的范围要广于“情景”。 前者是对某一场景、局面的描述；而后者则要大得多，不仅包括场景，还包含某些隐含的氛围，如热烈、孤寂、友好、无助等等。
情景教学法和情境教学法区别
答：其主要特点表现在情境的真实性、开放性以及感受的深刻性、持久性。情景教学法与情境教学法既相互联系又有显著区别。其联系首先表现在情景与情境的关系上，情景是一种假设的情境。其次从教学的过程看，两者都注重调动学生体育学习过程中的积极性、主动性。另外从结果看，两者都有利于学生。
情境教学法与情景教学法的区别?
答：二、作用和意义不同，情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学是在对社会和生活进一步提炼和加工后影响学生的。列如:榜样作用、生动形象的语言描绘、角色扮演、体操、旅游观光等等，都是教学内容具体形象的情境之中，其中也就必然存在潜移默化的暗示作用。情景教学模式是以情景和案例为载体，引导学生...
情境是什么意思?
答：1. [feeling and scenery]∶感情与景色。情景交融。2. [circumstances]∶情形，情况。久别的情景。过去相会时的情景 情景是什么意思 20分 情景：就是由于不同心情 看到同样景色 会有不同的感受 这就是情景。情景与情境的具体区别？仅从词义上说，“情景”和“情境” 之间是有区别的，“情景”的“...
情境导入跟情景导入的区别在哪?
答：区别在于导入方式不一样。故事导入靠故事情节的转换方式而导入。 情景导入靠情境场面变化而导入。1、情境导入：如一位老师在教学《骆驼与羊》一课时，这样导入新课：“同学们，在动物的王国里，有时也会像人一样发生争论。今天就有两位动物不知为什么事争论起来了，你们想知道是谁和谁争吵，又为什么争...
情景场和情境场的区别在哪里
答：情景场和情境场的区别在哪里？李吉林的情境教育是从情景教育发展而来的，情境是对情景的选择与优化。为了避免概念混淆，我们现在把情景场改称“资源场”。其实，许多文章确实是情景与情境的概念是混淆使用的，没有严格界定。设计一个引入新课的场景，充其量只能是个情景场。在学生进入情景场以后，各自选择为...
景象指什么? 解释景象、场景、场面、气氛、情景、情境的意思.
答：景象：亦作“ 景像 ”.1.犹迹象.2.形状,形象.场景：1、指戏剧、电影等艺术作品中的场面.2、泛指情景 气氛：1、指显示吉凶的云气.2、指特定环境中给人强烈感觉的景象或情调.情景：1、感情与景色.2、犹情形,情况.情境：1、在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况 2、情景;境地 ...
情形和情景的区别
答：情景则侧重于描绘环境和场景，强调的是通过感官直接感知到的情境。3. 使用场景差异：情形适用于描述抽象或事物的形态、状况或特征，它可以用于科学、文学、日常交流等各种语境。情景则主要用于描述场合、环境或背景，常见于文学作品、戏剧、电影等艺术创作中，以及日常生活中对场景的描绘。
情境模拟测试和情景模拟区别在哪
答：局面的描述；而后者则要大得多，不仅包括场景，还包含某些隐含的氛围，两者的区别就是其范围不同。情景模拟测试是指设置一定的模拟情况，要求被测试者扮演某一角色并进入角色情景中，去处理各种事务及各种问题和矛盾。情境的“境”是指构成和蕴涵在情景中的那些相互交织的因素及其相互之间的关系。
情形和情景 区别
答：区别一、释义不同：情形：事物呈现出来的样子。情景：（具体场合的）情形；景象。区别二、用法不同：情形：根据具体情况、情况怎么样来使用。情景：情景指某一特定的时间和特定空间中的具体情形。
情境什么意思
答：对异性的欲望，性欲：情欲。发情期。私意：情面。说情。状况：实情。事情。国情。情形。情势。情节。境 jìng 疆界，边界：境界。国境。入境。出境。边境。地方，区域，处所：无人之境。佳境。环境。身临其境。状况，地步：境况。顺境。逆境。困境。事过境迁。境遇。意境。情景与情境的具体区别：仅从...
