高考常见病句分析，答案全点必给采纳
高考要在改进学习方法上下功夫。影响学习效果的原因是多方面的，除了客观原因外，学生是否从自身实际出发选用学习方法等都直接影响着学生的学习效果。有的同学也想改进方法，但总是感到时间不够，不舍得将宝贵的时间用在学习和改进学习方法上。而统统将时间投入到具体科目的学习上，殊不知这正是犯了一个极大的错误。这里介绍的良性循环学习法对高三年级的同学是一种简便易行立竿见影的复习方法。再次，在掌握了适合自己的一套学习方法的同时，还要有一套可行的复习计划。剩下的时间毕竟是有限的，在这样的形势下，只有从战略的高度来制订计划多上求学网，处理问题才能决胜于千里之外，才能取得事半功倍的效果。2明确战略明确战略就是从全局的角度来制订复习计划。从全部考试科目来看问题，而不是就一科论一科地看问题。战略高度就是每次考试结束后试卷发下来时，将各科存在的问题放在一起分成三类，对每一类问题制订出不同的策略。分类方法是：第一类问题是会的却做错了的题。分明会做，反而做错了的;心知肚明是很有把握的题，却没做对;还有明明会又非常简单的题，却是落笔就错;确实会，答案就在嘴边盘旋，却在考场上怎么也回忆不起来了。有时一走出考场立即就想起来了;有时试卷发下来一看，都不太相信是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。这类问题是低级错误。出现这类问题是考试后最后悔的事情。所以一定要经常在求学网上练习。第二类问题是模棱两可似是而非的问题。就是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或回答不严密不完整的等等。这类问题是记忆的不准确，理解的不够透彻，应用的不够自如的问题。第三类问题是不会的题。由于不会，因而答错了或蒙的。这是没记住不理解，更谈不上应用。策略安排是：消灭第一类问题;攻克第二类问题;暂放第三类问题。有些同学对待三类问题的策略与此不同，方法有别，有人重点攻第三类问题;轻视第二类问题;忽略第一类问题。这套方案对于个别同学可能有效果，但对于绝大多数同学收效甚微，经常是事倍功半，不可取。还有一些同学是按科目找问题来解决问题。按科目找问题没错，重要的是将各科的问题集中到一起分类。就差这一步，效果就相去甚远。
高考学习计划
首先，把握课堂四十分钟，认真听课，这是非常重要和关键的，这四十分钟你本来也做不了其他的事，那么就索性听课吧，听总比不听有用吧。我在大学时候遇到过有同学上民法课，结果她在课堂上睡觉，然后把课程全部录音录下来，晚上回去听。我本来以为她的方法也不错，但是后来她告诉我说，她等于要花两个四十分钟的时间在这堂课上，非常耗时间也非常疲惫。有时候几门课加起来她晚上听录音就要听到半夜两点了。
所以可想而知，如果你一天不听课，即使有录音，可以回放，那你这一天等于要听10个小时的录音，你要听到半夜几点呢？何必要做两倍功呢？
其次，课后复习非常重要，这一点很痛苦，但是非常奏效。课后十分钟如果能花五分钟巩固下当堂课的内容，那可以马上加深记忆，然后晚自习再花十分钟看那堂课的内容，这一课的知识你基本上就吸收消化了。每门课都如此的话，很需要有效地利用和安排时间，最后可以取得事半功倍的效果。有人说：那太痛苦了！事实上高考复习本来就是很考验人的事，所有人都在努力地复习，痛苦地背书中，你怎么好意思玩玩闹闹就过去了呢？对得起“高考”这个名词吗？
谁不想每天睡懒觉？谁不想看看小说听听歌？谁不想玩玩闹闹无忧无虑地过每一天？惰性是人的本能，不是什么本事；能克制自己不睡懒觉、不看小说，坚持不懈才是本事。尤其是在高中这个特殊的阶段，再不想克制也要克制一下吧。
再次，关于考试紧张和心理素质的问题，事实上所有人考试都紧张，我当时也非常紧张，虽然很多同学会跟我说：你肯定不用担心。他们觉得我这样的优异生，成绩是稳定的，没有什么可担心的。其实呢？我自己知道我不是神，我也无法预知试题和成绩，我也对不确定性充满恐惧，我非常害怕考差。
但是紧张是必要的，不能因为紧张就不去考试吧？你总要去考试的。那么紧张就让它紧张吧，哪怕我高考语文时，写名字手是抖的，最后也取得了126的分数。就像我们班主任当时这么安慰我们：考前那几天睡不着觉是正常的，不用过于忧虑，有个几天没睡着对考试没什么影响的。这话很让我放心。她不是让我们不要紧张，而是告诉我们，紧张没关系，失眠也没关系。那你就不会太担心了。数学最后是考了145的成绩，做题做过去很顺，最后一题的最后一小题我一看就知道不会就放弃了，其他题目就没有错的。
其实考试成绩上下起伏也是很正常的，胜利骄傲，失败振奋，大多数人的心态都是差不多的。所以成绩好的人在高考复习时，一定要做到“宠辱不惊”，当时我也是一会儿班级第五，一会儿班级十五，一会儿班级第八，这样的来回反复。但是我后来就在想：差不多哪些题目会做，哪些不会做，都是固定的，怎么会上下起伏呢？我于是就跟自己说：别去想考多少分，那是批卷老师的事情。我的事情就是：把题目做出来，把会做的题目做出来。而且应该成绩不会太颠簸，应该会是稳定的。因为会做的题目是固定的。
果然，那个阶段我的成绩从第十二到第八，再到第五，到第三，到第一名。（唯一一次第一名，后来高考是班级第三，也算较好发挥了。）我第一次感觉我的成绩竟然是走上坡而不再是反复的了。我很激动，也知道心理暗示法是奏效的。别去想考多少分，多少名，把你会做的题目做出来就好了，然后该是多少分就是多少分。
不懂的题目就在订正的阶段慢慢吃透。
最后，我要讲讲理想与目标，别怕树立目标，别怕被别人嘲笑，或者可以心里暗暗树立目标。其实每个人的心中都有一些看似达不到的可笑的目标或者理想，有些人说出来了，被人笑笑，有些人没有说出来罢了。
学习是不能松懈的，因为所有人都在努力。我知道上大学对我来说很重要，对每个人都很重要。后来，经过我以上方法的训练，每天很规律地听课、完成试题，在课后和晚自习的最后一个小时复习当天的课程，每一天都过的很充实，双休日就在家看电视、听歌，彻底放松。我知道不可能一下子突飞猛进，但是我知道我每天都有效利用了，该听课时听课，该做题时做题，该复习时复习，该放松时放松，还有什么能做的呢？我已经尽力而为了。
高考的那天。真的看到题目，你也就做题罢了。关于监考老师帅不帅，课桌椅晃不晃，试卷纸张好不好这些问题，都是无关紧要的，有的没的，都与题目无关，与前途无关。
然后我最后的成绩是正好浙大的分数线，不过后来没有报浙大，报了一所以法学为主的政法类学校。所以说不敢想的目标，其实也是达到了的。原来觉得不敢说的事，最后证明没什么不可能。
你也是。
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“辨析并修改病句”在高考《考试说明》中把病句分为语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六大类型。如何把六大类型的病句用简便方法进行辨析呢？这里把自己多年总结出来的病句辨析三步法作个介绍。
一、第一步：辨病句是单句还是复句，是单句就按单句辨析步骤进行辨析，是复句就按复句的辨析步骤进行辨析。
二、第二步：单句的辨析方法，一般从下面三方面分步进行。一是用主干成分分析法进行分析；二是用附加成分分析法进行分析；三是用句子结构分析法、修辞分析法和逻辑分析法进行分析。
(一)找主干成分，看是否有成分残缺现象和搭配不当现象。
1．缺主语的病句：
例：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。
句中“从……中”是介宾短语，不能作主语，应去掉“从”“中”两字，让“小事”作主语。
2．缺谓语的病句：
例：语文是各门学科的基础，学习自然科学如果不掌握语文这门工具，就不可能正确理解其它学科的题意、概念和原理，不可能有条有理、严密的思维习惯。
后一个分句宾语“习惯”，没有与之相配的谓语，应在“不可能”后加上谓语“养成”。
3．缺宾语的病句：
例：县政府在全县推广了我们村科学种田。
谓语“推广”后没有与之相配的宾语，应在句末加上“的经验”。
4．主谓搭配不当的病句：
例：他那崇高的革命精神，经常浮现在我的脑海中。
“精神”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
5．动宾搭配不当的病句：
例：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学。
“加快”的宾语是一个并列短语“速度和规模”，“加快速度”能相配，“加快规模”却讲不通。
6．主宾搭配不当的病句：
例：只靠关卡压，而不做思想工作，不给群众解决实际问题的人，是一种极不负责的工作态度。
缩句后“人是工作态度”这个判断句的主宾意义搭配不当。
(二)如果在主干成分中没有找出毛病，那就进行第二步，找附加成分，看附加成分与中心词是否搭配。附加成分的语序是否得当。
1．修饰语与中心语搭配不当的病句：
例：这次大会上，对工资问题交换了(广泛的)意见。
修饰语“广泛”应该作“交换”这个中心词的修饰语，而不是“意见”这个中心词的修饰语。
2．多项定语语序不当的病句：
例：里面陈列着(各式各样的列宁过去所使用的)东西。
“各式各样的列宁过去所使用的”语序不当，应为“列宁过去所使用的各式各样的”。
3．多项状语语序不当的病句：
例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
这个病句应改为：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都热情地(情态)同他(对象)交谈。
因为，多项状语的排列顺序是先时间，后处所，再是情态、对象。
(三)如果用主干枝叶分析法不能分析出句子的语病，就可从下面三方面着手分析。
1．句子结构分析法。
有的句子是两个句子混杂在一起，造成结构上的混乱。
例：针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。
这个句子的毛病较多。其中“美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备”。这个句子就是“美国、印度等国家纷纷建立石油储备体系。”和“增加了石油的储备量”两个分句混杂在一起，造成结构上的混乱。
2．修辞分析法。
修辞是运用语言的艺术，要讲求语言的艺术，就要有驾驭语言的能力，认真斟酌词语和句子，否则就会造成语病。
例：他作的山水画，在我们这个小县城里很有名气，可一拿到大地方，就显得相形见绌了。
“相形见绌”的意思是跟另 一人或事物比较起来显得远远不如，成语中的“见”本来就是“显得”的意思，在它的前面再用“显得”，语意就重复了。
3．逻辑分析法。
有的句子自相矛盾，概念范围大小不分，甚至不符合事物发展的规律，造成事理上讲不过去。
例：<下午>，一阵雷雨过后，在(西边)的天空中出现了一道美丽的彩虹。
时间是下午，在西边天空中出现彩虹不符合自然规律。
三、第三步：复句的辨析方法。病句中，出现复句一般是在关联词上设置语病，因此，辨析这类病句要从关联词着手，可从三个方面进行分析。
(一)看关联词是否残缺。
例：掌柜是一副凶险孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙已到店，可以笑几声，所以至今还记得。
条件关系的复句有表示条件的关联词“只有”，而没有表示结果的关联词“才”，应在“可以”前面加“才”字。
(二)看关联词的搭配和位置。
例1：参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。
表假设关系的连词“若”不能和“都”搭配，只能和“就”“那么”等词语搭配。
例2：要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。
(三)看关联词是否错用、滥用。
例：虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，而且不能朗照；但我认为这恰是到了好处。
“不能朗照”的原因是“有一层淡淡的云”，它们之间是因果关系，而不是递进关系。
病句辨析三步法，主要是针对病句从语法、修辞、逻辑三大方面设置语病来考虑的。重语法分析，兼顾修辞、逻辑。分析步骤简单明了，我们不妨试试。
语文病句
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