不计辛勤一砚寒全诗
德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”它常常用来说明，教育是一种心灵的艺术，也是一种生命的艺术。而他，恰好从事了这份和心灵、和生命相关的职业，用信念成就梦想，用奉献写满日常，用岁月记载高尚。他就是全国优秀教师、博士生导师刘克辛教授。
刘克辛，教授，1970年参加工作，大连医科大学原药学院院长。2014年获评全国优秀教师，享受国务院政府特殊津贴。
杏林春雨，三尺讲台挥豪情
原
自站在讲台上那一刻起，刘克辛教授就告诫自己：“学校的中心工作是教书育人，我们所从事的一切工作都是围绕着为社会输送高水平、高素质的学生这一重要任务而展开的。只要拿稳三寸粉笔，站稳三尺讲台，就要用心血和汗水去耕耘，用智慧和博爱去拓荒。”他是这样说的，更是这样做的。多年来，刘克辛教授承担着本科生和研究生的药理学、临床药理学、临床药代动力学等多门课程，平均每年教学课时达到200课时左右。在教学中，他始终注重教学方式方法的科学化和人性化，将知识的传授与学生的能力培养、科研训练、人格养成相结合。他一直认为，提升学生对课程本身的兴趣，是课堂有效教学的关键，作为老师，当学生不能认真听课时，不应该总是去指责学生，而是应该多去反思自己，让自己的课更加生动丰富，激发学生对知识地渴望。因此，如何为学生上好每一节课，便成为他经常思索的问题。他会经常把课件和教科书带回家，不厌其烦地研究每一个知识点的串讲，思考着如何用大量的提问和引导来调动学生的思维。在课堂教学中，他总是把药学和临床紧密结合起来，辅以大量有代表性临床病例，用生动活泼的语言，通过深入浅出地讲解，将原本枯燥的知识，变成是学生充满好奇的探求之旅。在他的课堂中，自始至终都贯穿着治病救人的责任意识。
他对他的学生说：“医药不分家，你们手中开处方的笔，用好了可以妙手回春，用不好那就是一把杀人不见血的刀。”刘克辛教授在课堂上举的例子都是一个个活生生的关乎生命的例子，他说他就是要把这种救死扶伤的责任感渗透进教学中，引起学生的反思，强化学生对安全用药的重视、对病人的责任感，从而好好学习专业基础知识，不容一点马虎。作为一名教师，刘克辛教授把全部精力都献给了他所热爱的教育事业，用真情、真心、真诚教育和影响着学生。每次到日本参加学术会议，不管多忙，他都会去图书馆和书店，查阅最新的科研动态。一次，他在一本杂志中看到一张非常适合教学用的图，这张图直观而清晰，可以帮助学生更为透彻地理解知识点，于是他立即花三千多日元买下了那本杂志。回来后，他又对那张图进行了处理，用于教学中，深受学生的喜欢。
言传身教，严师高徒共攀登
刘克辛教授对学生要求很严格，他要求他的研究生要经常研读英文文献、寒暑假要在学校做科研、硕士期间必须发表两篇SCI论文、定期开展汇报会以及组内课题讨论会、经常进行模拟演讲来提升应变能力。他坦言，之所以对学生这么严格，每个细节都不放过，一方面是他作为一个教师的责任，另一方面也是让同学们将来走上社会以后能有更强的竞争力。而他的学生们则觉得，“能成为刘克辛老师的学生，很幸运，也很幸福”。他的学生都知道，老师在学业上对他们的要求一点也不含糊，老师每天工作到很晚，他们有时候深夜给老师发邮件，老师都是“秒回”。当看到他们的进步或者提出一些很新颖的看法时，老师会很欣赏并且给予大力支持，当他们有些懈怠时老师也会很严厉地批评和督促。而在生活中，刘克辛教授更像一个父亲一样关心学生，一些重大节日，他会自己掏腰包给学生发点生活补助，或是邀请他的学生们去家中吃饭，给这些远在外地上学的孩子带去家的温暖。
严在当严处，爱在细微中。刘克辛教授用他的勤劳和敬业换得满园花开,桃李芬芳。至今，他已培养出5名博士研究生，30多名硕士研究生，其中有五名学生毕业论文还先后获得了辽宁省优秀硕士毕业论文的称号。他的学生工作后都一致反映，“正是老师的严格要求，工作后和其它高水平院校毕业生相比，我们丝毫不逊色，更多的时候，却是有过之而无不及。”饮其流者怀其源，学其成时念吾师。
出自《采桑子》。
采桑子，词牌名，又名“丑奴儿令”、“丑奴儿”、“罗敷媚歌”、“罗敷媚”等。以和凝《采桑子·蝤蛴领上诃梨子》为正体，双调四十四字，前后段各四句三平韵。另有四十八字前后段各四句两平韵一叠韵；五十四字前段五句四平韵，后段五句三平韵的变体，代表作有欧阳修《采桑子·群芳过后西湖好》、厉声教《采桑子·西湖四咏》等。
唐代教坊曲有《杨下采桑》，调名本此。汉代乐府诗《陌上桑》：“秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。”此曲应是乐府旧曲《采桑》而入燕乐者。晚唐和凝词为创调之作。南唐李煜词名“丑奴儿令”。冯延巳词名“罗敷媚歌”。贺铸词名“丑奴儿”。陈师道词名“罗敷媚”。
冯延巳词十三首，皆抒写春愁与离情。宋人用此调者甚众，晏殊此词为宋词名篇。欧阳修晚年用此调作咏颍州西湖词十首，描写西湖风景。他又赠老友用此调：“十年前是尊前客，月白风清。忧患凋零。老去光阴速可惊。鬓华虽改心无改，试把金觥。旧曲重听。犹是当年醉里声。”这使此调风格趋于刚健。
辛弃疾八首调名为《丑奴儿》，前后段各两个四字句俱为叠句，如：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。”
此调由四个七字句和四个四字句组成，前后段相同，每段四字句处于七字句之间，使词气和缓；用韵甚密，而又使音节浏亮。此调宜于抒情与写景，既可表现婉约风格，又可表现旷达与刚健的风格。
以上内容参考：百度百科-采桑子
1、全诗：
《采桑子》
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，
李熟枝残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，
画满人间，英才济济笑开颜。
2、翻译：老师在讲台上辛苦付出，学子就如同成熟的桃李一样满天下。等到桃李熟透了，学生成才了以后，那老师就如同结了果子的枝桠一样开始残败。栽培花朵容易，要育人是难事。老师如同岸芷汀兰一样坚守在岗位上并不容易，他的教化散布人间，引得他的莘莘学子笑开了脸。
3、词牌名《采桑子》简介：采桑子，又名丑奴儿，罗敷媚等。双调44字，上下阕各四句三平韵。
4、《采桑子》平仄
（平）平（仄）仄平平仄，（仄）仄平平。（仄）仄平平，（仄）仄平平（仄）仄平。
（平）平（仄）仄平平仄，（仄）仄平平。（仄）仄平平，（仄）仄平平（仄）仄平。
扩展资料：
《采桑子》赏析：
首句点题，砚以物代人，指老师。不计辛勤是说“砚”的贡献，“桃李”用典，指学生。流丹，指果实成熟貌，三句对比，写老师的贡献和付出。“寒”是“砚”的待遇。桃熟流丹，承首句，暗指教师的贡献。尾句点出主题。种花容易，培养人才很难。比喻贴切，形象突出，意境合一。
不计辛劳，是说老师对自己的辛勤劳动从不计较；桃李象征老师培养出来的学生，是说老师培养出了学生却累坏了自己；树人难，是指对教师工作重要而艰难的理解。整个上联是对教师辛勤、艰难和无私奉献的理解。
幽谷飞香指的是教师虽然默默无闻（幽谷），但她孕育的成果很好（香），诗画句，是说人间的艺术和知识都是来自老师的劳动成果。英才济济，是说老师培养的英才很多，得到老师教育的学生个个很幸福。
“不计辛勤一砚寒，英才济济笑开颜。”的意思新解析三篇
【篇一】
这是一幅对联，第一句是上联，第二句下联。新年快乐是横批。适合于赠送老师。
上联：不计辛劳，是说老师对自己的辛勤劳动从不计较；
桃李象征老师培养出来的学生，是说老师培养出了学生却累坏了自己；树人难，是指对教师工作重要而艰难的理解。整个上联是对教师辛勤、艰难和无私奉献的理解。
下联：幽谷飞香指的是教师虽然默默无闻（幽谷），但她孕育的成果很好（香），诗画句，是说人间的艺术和知识都是来自老师的劳动成果。
英才济济，是说老师培养的英才很多，得到老师教育的学生个个很幸福。这是一联对仗比较工整，寓意非常美好的赞美老师的对联，既适合对教师群体进行赞美又适合对某一位教师个体进行赞美。
【篇二】
意思是说老师对自己的辛勤劳动从不计较；桃李象征老师培养出来的学生，是说老师培养出了学生却累坏了自己；树人难，是指对教师工作重要而艰难的理解。是对教师辛勤、艰难和无私奉献的理解。
《采桑子》作者不详
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
【篇三】
《采桑子》
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。 一砚寒，辛苦付出，取天寒砚台结冰之意，形容不分寒冬春夏。
桃子熟了，一片嫣红，李子熟了，枝叶也耗尽了营养。
多用来比喻教师辛勤 耕耘，桃李满天下。
《采桑子》作者不详 不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。 幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
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《采桑子》
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，
李熟枝残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，
画满人间，英才济济笑开颜。
2、翻译：老师在讲台上辛苦付出，学子就如同成熟的桃李一样满天下。等到桃李熟透了，学生成才了以后，那老师就如同结了果子的枝桠一样开始残败。栽培花朵容易，要育人是难事。老师如同岸芷汀兰一样坚守在岗位上并不容易，他的教化散布人间，引得他的莘莘学子笑开了脸
词牌名《采桑子》简介：采桑子，又名丑奴儿，罗敷媚
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