在初中语文教学中如何让学生走进阅读空间
一、从阅读文章中寻找学生阅读爱好的方法? 为了使学生可以融入到阅读中去，即要学生对阅读产生一定兴趣，因此，如何激发学生阅读兴趣成为教师的重点考虑问题。通过不同方法的实行，让学生可以更好地阅读，高效利用好阅读空间。? 引用生活实例。在一篇文章阅读开始时，?教师可通过抓住学生的想象能力，引入实例唤起学生对文章的好奇心理从而产生强烈的阅读兴趣。比如对《揠苗助长》短文进行阅读时，教师可举出生活中的一个相关例子进行概括，从而引起学生阅读兴趣，同时对文章有了初步认识。? 联系旧知识。通过对所熟悉的知识进行深入，更能快速地提高学生的阅读兴趣。在阅读文章前，可联系旧知识，让学生更能接受新东西。如对阅读《九月九日忆山东兄弟》时可联系于苏轼的《水调歌头》同是思乡之情却各有不同表达，所以通过这样的举例对比，不仅学习了新知识，同时对旧知识有了更深的记忆。提出疑问设下悬念。只有不断思考，才会真正地融入到学习中。所以，在阅读文章时，教师可以对文章的内容提出一些疑问，让学生能够带着自己的想法与猜测进行阅读。在对未知知识的摸索中，对新知识的学习中，激起学生内心的波澜，使得在阅读文章后有着更深的记忆。如文章《丑石》中，可提出这样的问题：为什么说丑石是“以丑为美”的，丑石体现了一种什么样的精神？从而让学生带着疑问来阅读，增加阅读兴趣。? 4.直呼主题，开门见山? 通过对文章重难点的概括，引出文章深层含义，让学生带着问题阅读，从而激发学生的阅读兴趣与灵感。例如，在阅读《背影》这篇文章时，教师可以通过对学生提问：文章几次出现背影这个词，分别在什么情况下，表达了作者怎样的情感？学生便能更加认真与仔细阅读文章，而且有了自己的想法。 二、从阅读文章中提升阅读水平的方法? 在学生进入阅读空间后，便可以通过适当地方法对能力进行大幅度的提高。首先抓住学生对阅读的积极主动性，通过不同的方法增强学生的阅读兴趣。在阅读中寻找快乐，在阅读中快速成长，养成良好的阅读习惯。然后，教师可针对不同的学生，提出相对性的阅读方法，让学生找到适合自己的阅读技巧，从而更快地学到知识，品尝到阅读的乐趣。同时，教师要鼓励学生大胆创新，建立属于自己的阅读方法并运用于自己的生活或写作中，使得充分利用阅读空间的价值，让阅读空间在日后的学习中成为辅助性的工具。总体而言，教师在初中阅读教学中起着全面引导作用，使得学生们找到适合自己的阅读技巧，能够独立自主完成阅读，从阅读中学习知识并发现快乐。
了解学习习惯的基本特性
1．多样性。人的行为是多种多样的，所以人的习惯也是多种多样的，不同的人有不同的习惯。
2．本质差异性。有些习惯符合社会道德标准，对人的身心健康有利，是良好习惯；有些习惯不符合社会道德标准，对人的身心健康有害，就是不良习惯。
3．时代性、社会性、区域性。人们生活习惯的产生与形成受到时代背景、社会文化、风俗、传统、地理环境等影响。不同时代有不同的生活习惯，同一时代不同社会、国家、民族，生活习惯也不相同。
4．稳定和可变性。人的生活习惯是经过重复的练习巩固下来的，因而具有相对的稳定性；但正是由于习惯是人们在后天的实践中重复训练形成的，因而又是可以改变的，具有可变性。
明确语文学习习惯的内容
（一）从培养语文能力和科学的学习方法来看，有4个方面：
1、听的方面：①专注听话的习惯，②边听边想的习惯（抓要点、听出弦外之音和不同意见分歧所在），③边听边记的习惯（记忆主要内容、做听讲笔记），④边听边审视的习惯（察看说话者的表情、动作、以便准确判断说话人的深意）。
2、说的方面：⑤说普通话的习惯，⑥说话口齿清楚、语意连贯的习惯，⑦朗读课文、背诵名篇名段的习惯，⑧大胆答、质疑的习惯，⑨讨论发言的习惯，⑩说话讲究礼貌的习惯。
3、读的方面：①有目的有计划在阅读的习惯，②边读边思的习惯，③边读边记的习惯（包括圈、点、划、批注和记笔记），④边读边查的习惯（查工具书或参考书），⑤制作阅读卡片的习惯，⑥读写结合的习惯（应用于写作），⑦注意阅读卫生的习惯（视距、洗手、坐姿、采光等），⑧课内与课外阅读相结合的习惯，⑨上课前认真做好预习的习惯，⑩复习和整理的习惯。
4、写的方面：①“三勤”习惯（勤观察、勤思考、勤练笔），②作文先写提纲的习惯，③自己动手搜集材料的习惯，④书写清楚、规范、讲究姿态的习惯。
（二）是从学习语文所需心态来看，有：
①虚心求教的习惯，②认真仔细的习惯，③善挤时间学习的习惯，④独立自学的习惯。
上述分类法，内容上可能有交叉，特别是心态方面的习惯是各科学习都需要的；但从利于理解、记忆、掌握考虑，上述分法和提法是恰当可行的。当然，培养良好的学习习惯应该追求高一点的目标。例如扎根牢固，有抗干扰和较强的自制力；操作速度快；程度运动熟练、准确、有效；有一定的应变能力，等等。不过，一般说来，只要上述学习习惯形成了巩固了，那么对按质按量完成中学语文学习任务就是有力的促进和确切的保证。
在语文教学中培养学生良好的学习习惯
（一）养成积极的语文学习态度是前提
态度是个人对一定对象的比较持久的肯定或者否定的内在反应倾向，对个人的行为、活动具有发动、维持、强化、调节的心理功能。语文学习态度是语文学习习惯形成的动力性的心理因素。学生只有具备积极的语文学习态度，才能产生强大的内驱力，促进语文学习习惯的形成。
（二）培养学生的课外阅读兴趣
第一，老师要对学生课外阅读的书要有足够的宽容，在学生阅读中，一直都存在着成人爱好与学生喜欢的差距。其实我们对学生的阅读心理还知之甚少，在这种情况下，就更应该对孩子的阅读选择足够尊重。比如说卡通和通俗小说，一般我们都认为是垃圾书，但这却是引起孩子阅读兴趣的重要品种，而且对孩子提高阅读能力也未尝没有帮助。有一个事例可以表明：1990年和1991年来自32个国家的二十多万名儿童，参加了“国际教育成果评估协会”的测试，结果芬兰儿童的阅读分数最高，而芬兰儿童最普遍的阅读书刊是什么呢？就是59%的芬兰儿童几乎每天看一本漫画书。
第二，老师可以围绕课外阅读组织一些活动，比如，小书虫啃书活动，为孩子设计课外阅读表格，当学生的阅读达到一定程度，如二十本，四十本或者八十本后，就授予相关的“阅读学位”。有条件的地方可以邀请文学作家到校和学生进行面对面的交流活动。
第三，不要把所有的课外阅读都寄托在课外进行，课堂上老师可以以适当的方式，或者以一定的时间向孩子推荐自己喜欢读的作品，我个人认为所有孩子天生对阅读是充满兴趣的，做过父母的人都有小时候被孩子缠着讲故事的情况，上学以后之所以有的孩子沉迷于电视或电子游戏，首先是由于家长和学校没有提供一个相应的阅读环境，对孩子潜在的阅读兴趣没有加以诱导。
（三）形成运用文笔来观注社会的爱好
在引导学生进行课外阅读的基础上，辅导学生做好好词好句、科学小知识、名人名言等内容的摘抄。然后，引导学生拿起笔，运用自己的语言来认识现实生活。这时，教师应做好学生的最忠实的读者，及时作出反应。教师不仅在口头上提出一些要求，更要在行动上成为学生的榜样和示范。对于学生在养成良好学习习惯过程中的进步，要及时表扬。
从心理学角度来认识，任何一种心理品质的养成都是一个较长的时间过程。但是，只要做到师生的共同努力，语文学习习惯的培养一定能有不小的收获。正如著名教育家叶圣陶先生说的那样：教育，就是要培养良好的习惯。人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。
一、从阅读文章中寻找学生阅读爱好的方法
为了使学生可以融入到阅读中去，即要学生对阅读产生一定兴趣，因此，如何激发学生阅读兴趣成为教师的重点考虑问题。通过不同方法的实行，让学生可以更好地阅读，高效利用好阅读空间。
引用生活实例。在一篇文章阅读开始时， 教师可通过抓住学生的想象能力，引入实例唤起学生对文章的好奇心理从而产生强烈的阅读兴趣。比如对《揠苗助长》短文进行阅读时，教师可举出生活中的一个相关例子进行概括，从而引起学生阅读兴趣，同时对文章有了初步认识。
联系旧知识。通过对所熟悉的知识进行深入，更能快速地提高学生的阅读兴趣。在阅读文章前，可联系旧知识，让学生更能接受新东西。如对阅读《九月九日忆山东兄弟》时可联系于苏轼的《水调歌头》同是思乡之情却各有不同表达，所以通过这样的举例对比，不仅学习了新知识，同时对旧知识有了更深的记忆。
提出疑问设下悬念。只有不断思考，才会真正地融入到学习中。所以，在阅读文章时，教师可以对文章的内容提出一些疑问，让学生能够带着自己的想法与猜测进行阅读。在对未知知识的摸索中，对新知识的学习中，激起学生内心的波澜，使得在阅读文章后有着更深的记忆。如文章《丑石》中，可提出这样的问题：为什么说丑石是“以丑为美”的，丑石体现了一种什么样的精神？从而让学生带着疑问来阅读，增加阅读兴趣。 4.直呼主题，开门见山 通过对文章重难点的概括，引出文章深层含义，让学生带着问题阅读，从而激发学生的阅读兴趣与灵感。例如，在阅读《背影》这篇文章时，教师可以通过对学生提问：文章几次出现背影这个词，分别在什么情况下，表达了作者怎样的情感？学生便能更加认真与仔细阅读文章，而且有了自己的想法。
二、从阅读文章中提升阅读水平的方法
在学生进入阅读空间后，便可以通过适当地方法对能力进行大幅度的提高。首先抓住学生对阅读的积极主动性，通过不同的方法增强学生的阅读兴趣。在阅读中寻找快乐，在阅读中快速成长，养成良好的阅读习惯。然后，教师可针对不同的学生，提出相对性的阅读方法，让学生找到适合自己的阅读技巧，从而更快地学到知识，品尝到阅读的乐趣。同时，教师要鼓励学生大胆创新，建立属于自己的阅读方法并运用于自己的生活或写作中，使得充分利用阅读空间的价值，让阅读空间在日后的学习中成为辅助性的工具。总体而言，教师在初中阅读教学中起着全面引导作用，使得学生们找到适合自己的阅读技巧，能够独立自主完成阅读，从阅读中学习知识并发现快乐。
教师应从多方面努力，吸引学生参与课堂，让学生通过参与，进行对话，以了解阅读文本信息，与作者进行深度沟通，从而得到提升。笔者认为，在新课改背景下，应在阅读教学中将学生主体有效突出，真正发挥学生作用。
一、创设阅读教学情境，激发学生语文阅读兴趣
情境教学极易将学生的兴趣激发，并能让学生快速进入课堂。笔者认为，情境教学有着非常独特的魅力，它既能将学生带入一种境界，也大多为学生所熟悉，大多学生愿意置身于情境，进行思考和探讨。以人教版八年级下册第四单元《云南的歌会》这一课的教学为例。笔者可以借助现代技术创设如下情境：首先，将云南歌会的场景以图片形式呈现，让学生不知不觉沉醉在云南真实歌会的快乐体验中。教师可以在播放图片的同时，配上云南歌会的背景音乐，让音乐和图片衬托出云南歌会的真实情景，以让学生动容。通过设计这样的情境，学生阅读本课的兴趣瞬间激发了，都想更深层次地了解云南歌会，如云南歌会有什么场景，歌会的特点到底是怎么样的，歌会的方式是什么等等。因此，语文教师可以借助情境，吸引学生。但是，情境的创设需要与阅读文本相关，而不是毫无价值的情境。此外，情境的创设可以使多方面的，可以是疑问情境，也可以是生活情境，还可以是情感情境。
二、注重语文阅读方法，提升语文阅读教学效果
新课改实施以后，教师和学生的角色都发生了很大的变化。语文教师在阅读课堂上不能一味的讲解，而是多让学生主动阅读和探索，而教师自身担当起引导的角色。尤其是在阅读方法上，语文教师要在课堂上灌输阅读方法，以不断将语文阅读效果提升。只有教会学生阅读方法，学生在课后才能更快地融入阅读，获取更多的新知。以人教版八年级下册第一单元《我的母亲》这一课的教学为例。1.学生快速阅读《我的母亲》这篇课文，并回答出文中写了母亲哪些事？这个环节，学生自主阅读，概括文中母亲主要事件，初步感知母亲在我的童年记忆中是怎么样的形象。2. 细读课文，并回答一些问题。如文章末尾有一句是这样的：我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。请同学们思考作者受到的极大极深的影响是什么呢？同时，同学们思考自己受到母亲的极大极深的影响是什么呢？这个问题是从阅读中升华，联想自己。通过快速阅读和细读，学生慢慢掌握阅读方法。此外，学生在阅读中还能与自身联系起来，让阅读中正面感染自我，得到提高。当然，除了快速阅读与细读，教师还可以引导学生做好阅读笔记，可以摘抄自己认为有意义的句子，可以写阅读报告等。
三、展开个性化阅读，培养学生创造性思维能力
新课改实施以前，语文阅读中大多教师只注重教学结果，将教学过程置之脑后。这对学生的思维能力的发展是极为不利的。面对教育新形势，笔者认为应大胆展开个性化阅读，培养学生个性，使每个学生的潜能都能得到发展。在阅读教学实践中，语文教师可以多设计开放性阅读题目，接收不同的见解，让学生在课堂上各抒己见，形成良好的交流氛围。以人教版八年级下册《敬畏自然》这一课的教学为例。在学完课文后，教师以开放式问题引导学生展开个性探讨：1.请同学们思考一下，为什么作者说敬畏自然就是敬畏我们自己呢？2. 请同学们以“敬畏自然”为主题，写一句话做宣传语。形式不限你，可以自由发挥。以上问题，没有特定的答案，学生可以根据自己的理解进行畅谈，逐渐形成阅读个性，思维能力也得到充分发挥与发展。
四、品析阅读文本语言，提升学生语文综合素养
阅读对于人类语言的发展具有很大的作用，同时对于人的理解能力的提高、综合素养的提高也有很大的助推作用。有些阅读文本，有很多优美的语言，只有不断品析，才能读出感悟，提升理解。因此，在初中语文阅读教学中，教师应不断引导学生反复阅读，品析语言，以提升语文素养。以人教版八年级下册《敬畏自然》这一课的教学为例。这篇阅读文章有很多富有哲理的句子，教师可以让学生反复阅读品析，体会里边的含义，并分享交流看法。1.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。2. 宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。学生经过仔细琢磨与体会，会形成自己独特的见解，并有所启发。这些对于学生语文素养的提高大有裨益。
总之，初中阅读教学涉及的因素很多。语文教师要在教法上下功夫，引导学生形成自己的阅读方法与特色，经常展开个性化阅读，品析语言，还可以展开课外阅读活动，让学生真正爱上阅读，并在阅读中有所收获，有所提高。此外，语文教师自身应多阅读，用自身的行动感染学生，使学生感受阅读中的乐趣与作用。
诽保温劳衬常德抖
如何在初中语文课堂教学中发挥学生主体地位
答：尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使学生“乐学”、“会学”，是实施素质教育的要求，是时代发展的需要，也是我们对过去的传统语文教学做了深刻反思之后的必然选择。著名教育家陶行知曾经说过：教是为了不教。那么，怎么样才能在农村初中语文教学中落实学生的主体地位呢？我认为可以从如下几个方面...
如何在初中语文教学中培养学生的
答：总之，阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。
初中语文教学怎样培养学生的语文能力
答：初中语文教学怎样培养学生的语文能力 中学语文是中学阶段的一门基础学科,也是中学教育的一门传统学科,学习的内容多而杂,初中语文教学更是如此,学生从小学升入初中,学科增多,学习任务加重,学习时间也日见紧张,因此,语文教师要在初中阶段让学生的语文能力有较大提高,教师必须寻求行之有效的教学方法。 一、狠抓初中语文“...
如何提升初中语文课堂教学的有效性
答：只有这样,在语文课堂教学中,才能面向大多数学生,充分调动学生的学习兴趣,使语文课堂教学的有效性得到应有的提高,真正让学生每天都有进步,人人都有成功的喜悦。 四、提高课堂教学有效性,教师要把学习的主动权交给学生。教师必须指导学生“会”学习,使他们能主动地、积极地、创造性地学,教师要摆正自己在教学中的位置,...
在语文教学中教师怎样进行倾心导学
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如何激发初中生在语文课堂上的积极主动性
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提高初中语文的教学质量的方法
答：导语:众所周知,提高语文教学质量不但可以提高中学生的综合素质,对于其它各科的学习也起到潜移默化的影响,是学习其他科目的基础。本文通过在初中语文教学中保持教学方法的灵活性、积极进行教学理念的创新、多方展开训练几个方面的探讨,从而让学生告别呆板、枯燥、机械的学习方式,提高初中语文教学质量。 提高初中语文的教学...
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如何在初中语文教学中落实中华优秀传统文化教育
答：中国是诗文的国度,古典诗文是中国传统文化的精髓所在.因此,语文教师在传授语言文字的同时,应该深度挖掘传统文化的内涵,并以适当的方式将其中的合理内核与真正价值传递个当代中学生.其实,语文的大部分篇目都洋溢着文化精神气息,值得我们去探索、挖掘.因此,在教学中,我与学生一起查阅相关资料,了解诗人的生平...
如何打造初中语文高效课堂
答：构建初中语文的高效课堂模式，除了精心设计高效的教学流程，最大限度的发挥学生的主观能动性。要注重德育渗透，并注重教给学生学习方法和良好学生学习习惯的培养。要做到各环节教学的高效。导入新课环节，尽量结合学科特点渗透健康积极向上的情感、态度、价值观培养；也可由时代背景或语文中精华或出彩的内容导入...
